Os Questionários

Durante a realização dos testes do Saeb é aplicado um questionário que coleta informações sobre o contexto social, econômico e cultural dos alunos, e ainda sobre a trajetória de sua escolarização, buscando apresentar indicações do efeito que alguns destes fatores têm sobre o desempenho.

Professores e diretores também são convidados a responder questionários que possibilitam conhecer a formação profissional, práticas pedagógicas, nível socioeconômico e cultural, estilos de liderança e formas de gestão. São coletadas, ainda, informações sobre o clima acadêmico da escola, clima disciplinar, recursos pedagógicos disponíveis, infra-estrutura e recursos humanos. Na mesma ocasião é preenchido, pelo aplicador dos testes, um formulário sobre as condições de infra-estrutura das escolas que participam da avaliação.

A relação entre os fatores de contexto ao desempenho dos alunos é feita utilizando-se modelos de regressão hierárquica, pois, por meio deles é possível analisar os fatores de interesse, controlando outras variáveis, como o nível socioeconômico dos alunos avaliados, que também exercem influência sobre a aprendizagem dos alunos, permitindo que os resultados obtidos apontem o efeito líquido dos fatores analisados.

Vale destacar que no Saeb 2003 foram introduzidas questões sobre algumas características dos alunos beneficiados pelo Programa Bolsa Escola, sobre aspectos relacionados à discriminação racial e social, assim como o perfil dos estudantes trabalhadores.

Em 2003, estes foram revistos e aprimorados, com a perspectiva de capturar com mais precisão os fenômenos educacionais afetados por intervenções de toda ordem. Assim, foram incorporados novos focos de interesse. Algumas variáveis introduzidas nos questionários contextuais permitirão agregar informações que possam aprofundar outros aspectos sobre a população pesquisada e, em certa medida, como tais aspectos interferem ou não na aprendizagem, como por exemplo, dados sobre o trabalho infantil, os beneficiários do Bolsa-Escola, sobre a violência nas escolas e subjetividade do professor. Considera-se que estes são temas atuais e importantes e que estão influenciando de forma decisiva no cotidiano das escolas brasileiras.

Estudar os efeitos do Bolsa-Escola no aprendizado das crianças da 4ª e 8ª séries do Ensino Fundamental, em todo o Brasil, poderá gerar informações importantes para aprimoramento do Programa, potencializando seus efeitos educacionais. Os alunos bolsistas terão seus resultados comparados aos resultados de alunos de mesmo perfil socioeconômico, porém sem bolsa, para gerar dados de avaliação do papel do Programa Bolsa-Escola Federal no desempenho. De forma mais específica, o levantamento permitirá mapear as principais dificuldades enfrentadas pelos bolsistas no desenvolvimento de conhecimentos. A investigação saberá onde e em quê os alunos têm dificuldades. Programas específicos de qualificação de professores poderão ser elaborados e implementados, bem como as políticas do Programa Bolsa-Escola Federal, do ponto de vista educacional, poderão ser geradas e aplicadas com o foco correto.

Considerando ainda os avanços introduzidos no Saeb/2003, vale destacar as mudanças na forma de coleta dos dados de contexto dos alunos do Ensino Fundamental. Os baixos níveis de desempenho em leitura revelados pelo levantamento anterior apontaram para a necessidade de se adotar a aplicação dirigida dos questionários.